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一 教材分析
本课内容包括一篇课文 一幅插图 七个生字 七个词语 四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
教学重点是第二自然段。
难点是按汉字结构分析字形，理解 掌握新词（放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义）。
二 教学要求
1．学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。
2．正确 流利地朗读课文。
3．理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学的助人为乐的精神。
三 教案
(一)课时内容安排：
第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词；学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时教案：
第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：
(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)
老师提问(以下'问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗?知道他是谁?
学生回答(以下'答”)：雷锋叔叔。
老师板书(以下'板书”)：'雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或教师范读课文)
(三)借助拼音，让学生读文
(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)
问：第一自然段里有几句话?
答：一句话。
问：这句话告诉我们一件什么事?
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
过(走过) 要
问:第二自然段里有几句话?
答：有五句话。(请五名同学各读一句话)
学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：
起(一起) 边(桥边) 放(放学) 又 背(背过去)(背过来)
(四)教学生认读生字词
教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀?启发学生说出：'过'与'边'字都是半包围结构的字，都是'走之旁，'只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别 比较，以加深学生的记忆。
再启发学生说出'起'字是”走”字旁，里面是自己的'己'字。教师告诉学生说：'起'字，是半包围结构的字，外边是个走'字，里面是个'己'字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子'指己字'再走。)同时告诉学生：'走字旁'的最后一笔要拉长，要托住里边的'己'字。
继续教学生认：'要” '背” '放” '又'四个生字，从中教学生识记部首：'西字头”(要与西字区分)；'反文旁”(攵)告诉学生是：四笔反文，不要写成三笔(攵)，注意西字头与西字的写法不同，”西字头”的第五笔是竖，不是竖弯。'要'字的下半部分的'女'字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教说：'西女要” '北月背”，以帮助学生掌握字形。教'又'字可告诉学生'又'字的意思是：'重复．连续'的意思。让学生用'又'练习说几句话，。以帮助学生理解'又'字的字义。
带领同学齐读生字词：'过”，过桥的过，过桥。'要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。'起”，一起的起，一起。”边”桥边的边，桥边。'背”，背过去，背过来的背，背上。'放'放学的放，放学。'又'又过来的又。(分行读 男女生分读 指名读 开火车读)
按结构分析字形，指名同学说出：'过 边 起'是半包围结构的字。
'要 背'是上下结构的字。
'放'是左右结构的字。
'又'是独体字。
(五)巩固练习：
1．认读字卡 词卡。(开火车认读)
2．用七个生字进行口头组词练习。
3，猜字谜游戏。
4．将卡片放在板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。
5．齐读一遍课文。
6．指导书写生字，每个字只写3遍，课上完成抄写生字的作业。
第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使 学生受到思想教育 学会复述本文，完成课后作业。
教学过程
(一)指名分段读课文，齐读全文。
(二)分析讲解全文。
1．指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿?)
问：这段里只有--句话，这句话讲了一件什么事儿？
答：雷锋小时候上学必须经过-座小桥。
问：一座什么样的桥?
答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)
齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。
2，指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)
问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么?(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)
答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。
问：他们走到桥边看见了什么?(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过?
学生答后，教师说：'因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲'漫过'这个词语。)
问：雷锋和小同学都遇到了困难；雷锋是怎么说的?(让同学读第二段中的第三句话。)
读：来，我背你们过桥。
问：这句话是谁说的?(回答后，再读一遍这句话。)
答：雷锋。
接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢?
出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯：雷锋背小同学过桥的画面。)
指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢?(让同学齐读第五句话。)
问：雷锋背同学过桥的次数多吗?你是从哪里知道的?
答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
问：'一个一个'和'一个'有什么不同?'一个一个'和一个个'意思一样吗?
齐读第四 五两句话，读后回答问题。
问：课文中的'背过去'与'背过来'各是指什么时间?
答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。
教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的'背过去'又'背过来'是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，一边看图一边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)
(三)总结全文
1．请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)
2．齐读全文。
3．问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿?
答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。
教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必经过-座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过的，雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的'又'是指背了不止一次两次，'过去” 过来'这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。
(四)师生进行讨论
教师诱导学生提出问题：'我们大家要向雷锋学习什么？”学习雷锋热心助人的精神。
(五)指导朗读
教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：'雷锋和几个小同学一起上学去'及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在'小同学'后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。
(六)指导复述全文
教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。
(七)课后作业
1．回答问题：
下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的?
2．填空练习。
①下雨天，河水漫( )小桥。
②( )的时候，雷锋把( )背( )。( )的时候，雷锋又把( )背( )。
3．读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。
方--放 西--要 己--起
4．写出本课两个走之旁的字，并组成词。
辶 ――（ ） 辶 ――（ ）
5．朗读 复述全文。
板书设计
15．过桥
下大雨
河水漫过小桥
上学的时候 雷锋把小同学背过去
放学的时候 雷锋又把小同学背过来
四 教学提示
(一)两个重点句子是学生学习时应注意的地方
1．上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。
2．放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。
(二)句子中的重点词语要让学生掌握
过去：从这边到那边。
过来：从那边到这边。
'背过去'又'背过来'是指背了不是一次两次，而是多次。
一个一个：不是一个，而是好多个的意思。
五 资料
雷锋，湖南长沙人，共产党员：1940年12月18日出生于一个贫苦的农民家庭，1962年8月15日因公殉职。雷锋生前为中国人民解放军工程兵某部运输连四班班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被选为抚顺市人民代表。1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：'向雷锋同志学习。” |
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发表于 2022-11-12 18:54:18
